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Metodo
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| Questo istituto, dopo avere concordato con
ciascun allievo l'indirizzo di studi più consono alle
sue inclinazioni ed aspettative, ha sempre operato in modo
che non fosse il ragazzo ad adeguarsi alla scuola ma che la
scuola andasse incontro al ragazzo. |
| L'insegnamento viene individualizzato
e l'allievo viene messo a proprio agio, sempre nel rispetto
delle regole, per poter meglio dimostrare e sviluppare la
propria personalità senza sentire in alcun modo il
peso di eventuali problemi personali che in passato possono
avere reso difficile vivere in un ambiente scolastico. |
| Il corpo insegnante agisce "in
primis" per aiutare gli studenti ad integrarsi agevolmente
nell'istituzione scolastica, intervenendo continuamente e
tempestivamente per rimuovere ogni ostacolo che possa turbare
una tranquilla convivenza con i compagni o possa minare le
relazioni con i docenti, e per garantire che i ragazzi vivano
in un ambiente che permetta "in toto" una libera
espressione della loro personalità. |
| La realizzazione della centralità
dello studente fa si che le diverse metodologie di
insegnamento adottate, tendano a rendere l'alunno non solo
partecipe, ma protagonista del proprio apprendimento, vedendolo
come soggetto attivo del rapporto educativo. Il docente deve
pertanto decentrare il proprio ruolo istituzionale per assumere
una posizione di coordinatore, di facilitatore, di "regista
educativo" rispetto agli alunni, dei quali deve conoscere
modi e stili personali di interazione e comunicazione. E'
necessario che l'allievo impari ad operare in gruppo, in modo
da sviluppare l'apprendimento cooperativo, mentre il docente
supervisiona il processo. |
| La missione di questa metodologia
risiede nell'esigenza di formare la persona mediante una sua
fattiva partecipazione al processo, in modo che a fianco e
sulla base di solide conoscenze di base si sviluppino le competenze
necessarie per poter operare nel contesto economico e sociale
nel quale ogni allievo vive oggi, ma soprattutto concorrerà
a costruire domani. |
| A tale scopo risulta fondamentale sostenere
la motivazione degli studenti, dare significatività
logica, emotiva ed esistenziale agli argomenti di studio,
favorire i processi di metacognizione, facilitare l'elaborazione
di mappe concettuali e rompere l'individualismo delle singole
discipline, proprio per favorire il controllo da parte degli
studenti dei processi cognitivi in atto. |
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